Nagy tehetség, A nagy tehetség, a tehetség, a nagy tehetség, a különleges tehetség, a zsenialitás, a különleges tehetség, a nagy intelligencia, a nagy intelligencia, a nagy tehetség, a nagy teljesítmény, a nagy tehetség és a részleges teljesítmény zavarok, a nagy tehetség és diszkalkulia, Nagy tehetség és a Diszlexia. engl. : nagy tehetség, nagy tehetség, adottság, tehetség.
A tehetség elősegítése
A meglévő nagy tehetségek népszerűsítése érdekében a koncentrációs játékok különösen ajánlottak. Erre a célra fejlesztettünk ki egy játékot egy játékgyártóval kombinálva, amely játékosan elősegítheti az tehetséget. A koncentráció és a játékok kombinációja révén a különböző célok nagyon jól elérhetők.
Különös hangsúlyt fektetünk a játék kiváló minőségére és kivitelezésére. A tehetség meghatározásakor nagyon gyakran csak az intelligencia mérésére szorítkozunk. A tehetség azonban több, mint intelligencia teszt, amely azt ígéri, hogy az intelligenciát intelligencia hányados segítségével határozza meg.
Mindazonáltal a magas alkalmasság elengedhetetlen kritériuma az intelligencia hányadosa (IQ), amely legalább 130. Azonban sem a tehetség, sem a magas alkalmasság nem egyenlő az eredményekkel vagy a magas teljesítménnyel. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a teljesítmény különféle összetevőkön alapul, és sok szempont és kísérő tünetek befolyásolják.
Más szavakkal: A gyermek serdülő diagnózis után is teljesít: a tehetség nem feltétlenül jó vagy magas teljesítmény. A tehetség népszerűsítése különböző kiindulási pontokból indulhat ki:
- Amikor a nagyon tehetséges gyerekek nem (nem tudják) megmutatni képességeiket,
- Amikor a nagyon tehetséges gyerekek megmutatják képességeiket, és további ösztönzésre vágynak.
A család a személyes fejlődés, valamint bármely oktatási folyamat kiindulópontja. Ezért az iskola számára is elengedhetetlen alapot képez tanulás és az egész életen át tartó oktatási folyamatok.
A gyermekeknek képeseknek kell lenniük arra, hogy érzelmileg biztonságban érezzék magukat a családban, és így tudják, hogy minden erősségükkel és gyengeségükkel együtt elfogadják, szeretik és komolyan veszik őket. A (szellemi) képességektől és ezáltal az egyéni alapoktól függetlenül léteznek olyan alapvető előfeltételek, amelyek különösen fontosak az iskola számára tanulás. Ez egy speciális módon magában foglalja:
- Hogy a gyerekek megtanulják kezelni a sikereket és kudarcokat.
Ennek érdekében a gyermekeket általában arra kell utasítani, hogy ismerjék fel a sikerek és a kudarcok pozitív aspektusait, és tudják következtetni ezekre a következményeket. Mindezt természetesen korának megfelelő szinten.
- Hogy a gyerekek kitartást tanulnak, például tanulás kicsi koruktól kezdve befejezni a megkezdett játékokat.
- Azt, hogy az eredeti gyermeki kíváncsiságot az is felhasználja, hogy nem előgyártott ismereteket tanulnak meg, hanem a kipróbálás és felfedezés természetes vágyát képezik, és ebből adódnak saját, saját maguk által felfedezett tudásuk.
- Hogy a gyermekek kapnak időt és teret saját felfedezéseikhez, és így lehetőségük nyílik arra, hogy aktívan tegyenek valamit és felhasználják érzéki tapasztalataikat. Kerülje el az ingerek és mindenekelőtt a szabadidős stressz áradását, ha egyik szabadidős találkozóról a másikra rohan. A kevesebb gyakran több!
