Jellemzők, tünetek, rendellenességek, korai figyelmeztetés, diszkalkulia, aritmasthenia, acalculia, tanulás a matematika károsodása, a matematikaórák tanulási nehézségei, diszkalkulia.
Definíció Korai felismerés
Minden gyermeknek, aki problémákat mutat (matematikai területen), joga van a támogatásra - függetlenül attól, hogy ez annak köszönhető-e diszkalkulia (részleges teljesítményzavar legalább átlagos intelligenciával) vagy általános iskolai problémákra, például LRS-sel (= olvasási és helyesírási gyengeség), ADS-sel, ADHS-sel vagy egy a koncentráció hiánya vagy hasonló. A számtani nehézségek felismerésének lehetőségei - de olvasási és helyesírási gyengeség vagy tanulás a problémák általában - a korai szakaszban adottak, azonban ehhez nyitottságra van szükség, és alapismereteket feltételez, amelyek elsősorban a hibák és a szembetűnőség értelmezését teszik lehetővé.
Kockázzon gyermekeket
Mint már említettük a diszkalkulia oldalon, a tanulmányok ellentmondásosak a nemek szerinti megoszlás tekintetében a lányok hátrányára. Tehát nem mondható el általános értelemben: „A lányok nem tudnak matekozni”, és a klasszikus „kockázatos gyermek” sem létezik. Bebizonyosodott azonban, hogy azok a gyermekek, akiknek kevés önbizalma van a saját teljesítményükben, nem szeretik a matematikát, sőt félhetnek is ettől, nagyobb valószínűséggel vannak számtani problémák, sőt diszkalkulia is kialakulhat.
Ugyanez vonatkozik azokra a gyerekekre is, akik negatívan viszonyulnak az iskolához. Gyerekek másokkal tanulás problémák, mint például a koncentráció hiánya, Hiperaktivitással vagy anélkül (ADS)ADHD), de LRS-sel is (= olvasási és helyesírási nehézségek) is hajlamos lehet diszkalkulia kialakulására. Általánosságban elmondható, hogy egy átmenet - akár óvoda iskolába vagy általános iskolától középiskoláig - általában a gyerekek másképp készítik, érzékelik és dolgozzák fel.
Míg sok probléma csak az elején létezik, és minden további beavatkozás nélkül megoldódik önmagukban, vannak olyan gyermekek, akiknek iskolai beiskolázási problémái meggyökereznek, és valódi válságokat válthatnak ki - akár az iskolai fóbiát is. Ennek tünetei lehetnek: agresszivitás, nyugtalanság („ficánkolás”), figyelmetlenség, „alaptalan” sírás, blokádok megtanulása, túlzott igények ... Ezért óriási jelentőségű, hogy az átmenet úgy legyen megtervezve, hogy a (másodlagos) iskola valószínű.
Ez nem csak a óvoda és az iskola, hanem a szülők feladata is, akik döntően befolyásolják és kísérik a gyermek fejlődését és oktatását. Számos, az iskolában felmerülő probléma - megfelelő érzékenységgel, megfelelő diagnosztikai intézkedésekkel és készségekkel - azonosítható a gyermek óvodai fejlesztése során. (lásd: tüneti korai felismerés) A matematikai gondolkodás fejlesztése jóval a gyermek iskolakezdése előtt megkezdődik.
Ez nem azt jelenti, hogy a gyermek jóval az iskolai beiratkozás előtt megtanulja vagy meg kellene tanulnia a számtant. Ez nem jelenti azt is, hogy minden számot meg kellene tanulni és írni. Ezt tanulja meg a gyerek az iskolában!
Ez a felépített alapvető előfeltételekről szól. Alapvető előfeltételek, amelyek meghatározzák és befolyásolják a számtan és így a matematikaórák sikerét. Figyelemre méltó, hogy a hasonló alapfeltételek is befolyásolják a sikert a diagramban. A diagram rámutat a különféle érzékszervi területekre, amelyek szerepet játszhatnak a matematika információ felfogásában.
Az információk érzékelésében általában szerepet játszó különféle érzékszervi területekhez képest az értelem integrálása szag és az értelme íz ekkor elmaradt, mert mindkettő alárendelt szerepet játszik a matematika összefüggésében. A táblázat célja, hogy információt szolgáltasson arról, hogy a diagram érzékelési területei miért jelentik a matematikai tanulás összefüggésében a nélkülözhetetlen elemeket. Tapintható észlelés (az érintés érzését illetően) Vestibularis érzékelés (az egyensúlyt illetően) Vizuális érzékelés Kinesztetikus érzékelés (a helyzet és a mozgás tekintetében) Hallási észlelés
- Alapok: A tapintási érzékelés már az anyaméhben kialakult.
Különösen az élet első hónapjaiban a gyermek ezen az érzéken keresztül érzékeli környezetét. Az érintések és a „simogatás” pozitív alaphangulatot váltanak ki a gyermekben. Ez a jó érzés viszont pozitívan befolyásolja a gyermek tanulási képességét. Az életkor előrehaladtával az érintésérzetet a társadalom erős vizuális és akusztikai jellemzői miatt egyre inkább elhanyagolják, bár ez nem válik jelentéktelenné és valóban intenzívebben kell használni .
- (Matematikai) Alkalmazás: A tapintási érzékelés… tárgyak érintése eseténTárgyak érintéseTulajdonságok megérintése / érzése ... és fontos a matematikában… az objektumok bizonyos tulajdonságok szerinti kategorizálásához (kerek, szögletes, ovális) tekintettel a tanulásra és a tanulási képességre
- kulcsok
- Tárgyak tapintása
- Minta / tapintási tulajdonságok
- ...
- Objektumok kategorizálása bizonyos jellemzők szerint (kerek, négyzet, ovális)
- A forma érzékelése
- Pozitív alaphangulat a tanulás és a tanulási képesség tekintetében
- kulcsok
- Tárgyak tapintása
- Minta / tapintási tulajdonságok
- ...
- Objektumok kategorizálása bizonyos jellemzők szerint (kerek, négyzet, ovális)
- A forma érzékelése
- Pozitív alaphangulat a tanulás és a tanulási képesség tekintetében
- Alapismeretek: A egyensúly már az anyaméhben is kialakul.
Szorosan kapcsolódik a tapintási és kinesztetikai érzékeléshez, és a vizuális érzékelés támogatja. A vestibularis percepció problémái befolyásolhatják a vizuális érzékelést és fordítva.
- (Matematikai) Alkalmazás: A jól képzett szem izomzata fontos a kéz-szem számára összehangolás, ami elengedhetetlen a… hintákhozmászásMérlegelésGömbök megfogásáhozA felületek színezése festés nélkül ... túlfestés nélkül. A matematika tekintetében ezekre az alapokra van szükség a orderAssignCountSpace pozíció összehasonlításakor (fentről lefelé elöl előtt ...) Írja be a számokat a megfelelő sorrendbe (nincs számforgatás)
- Hinták
- Mászó
- Kiegyensúlyozó
- Elkapni a golyókat
- Felületek festése túlfestés nélkül
- ...
- Megrendelés
- Összehasonlítás
- Hozzárendelni
- Számolás
- Szoba helyzete (fentről lefelé elöl…)
- Írja be a számokat a megfelelő sorrendbe (nincs számforgatás)
- Hinták
- Mászó
- Kiegyensúlyozó
- Elkapni a golyókat
- Felületek festése túlfestés nélkül
- ...
- Megrendelés
- Összehasonlítás
- Hozzárendelni
- Számolás
- Szoba helyzete (fentről lefelé elöl…)
- Írja be a számokat a megfelelő sorrendbe (nincs számforgatás)
- Alapok: Valószínűleg a vizuális érzékelés és az auditív észlelés a leggyakrabban használt.
Általában teljesen kifejlődik a nyolcadik életév elején.
- (Matematikai) Alkalmazás: Látás és mozgás kombinációja (szem-kéz - koordináció) A releváns jellemzők felismerése (képleírások) HibaképekKeresés a különbségekre
- A látás és a mozgás kombinációja (szem - kéz - koordináció)
- A releváns tulajdonságok felismerése (képleírások)
- Hiba képek
- Keresési különbségek
- A látás és a mozgás kombinációja (szem - kéz - koordináció)
- A releváns tulajdonságok felismerése (képleírások)
- Hiba képek
- Keresési különbségek
- Alapok: A kinesztetikus érzékelés az anyaméhben is képzett. Ez a kifejezés a saját test alapvető észlelésére utal. Így az ember - gondolkodás nélkül - tudja, hogy a száj meg kell mozgatni, amikor egy bizonyos szót megfogalmaz.
Gondolkodás nélkül az ember tudja, hogyan érzékeli testét ülve, sétálgatva ... A kinaesztetikus érzékelés különös jelentőséggel bír a durva és finom motorikus képességek fejlődése szempontjából, és általában nem tekinthető elszigetelten (az észlelés egyéb területei nélkül).
- (Matematikai) Alkalmazás: Távolságok becslése Tárolás és automatizálás Forma észlelés Forma felosztás Területi érzékelés Szimbólumok (számok, operátorok) visszahívása a memóriából Működési sebesség Kapcsolatok mérete (… kisebb,… nagyobb,… nagyobb,… egyenlő…, egyenlő… akkora, mint…)
- A távolságok becslése
- Tárolás és automatizálás
- Formaészlelés
- Alakzat árnyékolása
- Szobabemutató
- Szimbólumok (számok, operátorok) lekérése a memóriából
- Munkasebesség
- Méretviszonyok
- Kapcsolatok (… kisebb, mint…,… nagyobb, mint…,… egyenlő…, egyenlő…)
- A távolságok becslése
- Tárolás és automatizálás
- Formaészlelés
- Alakzat árnyékolása
- Szobabemutató
- Szimbólumok (számok, operátorok) lekérése a memóriából
- Munkasebesség
- Méretviszonyok
- Kapcsolatok (… kisebb, mint…,… nagyobb, mint…,… egyenlő…, egyenlő…)
- Alapok: Az akusztikus ingerek érzékelésének képessége lehetővé teszi a távolságok és irányok becslését. Ez már az anyaméhben is kialakul. A hallásérzet - a látásérzékkel együtt - a leggyakrabban használt érzék. A látás és hallás érzékének kikapcsolása ezért az érzékelés más dimenzióit okozhatja.
- (Matematikai) Alkalmazás: Feladatok és munkarendek érzékelése és megértése, az alapvető készségek megértése és feldolgozása
- A feladatok és a munkarendek észlelése és megértése
- Megértés és feldolgozás
- Alapkészségek elsajátítása
- A feladatok és a munkarendek észlelése és megértése
- Megértés és feldolgozás
- Alapkészségek elsajátítása
A sorozat összes cikke:
