Hogyan különböznek az ADHS és az ADS tünetei?
Az ADS néven ismert nem hiperaktív formában a figyelemzavar másképpen jelentkezik. Hasonló a ADHD, az érintettek valódi ingerközösséget tapasztalnak a mindennapokban, és nehezen tudják elkülöníteni a lényegtelent a fontosaktól. Ezért ugyanazokat a koncentrációs és figyelemproblémákat mutatják, de másképp kezelik őket.
A hiperaktív betegek kompenzálják a túlzott igényeket a beléjük áramló jelekkel, és a felhalmozott energiát túlzott mozgással kompenzálják. Idegesek, nem ülnek nyugodtan és folyamatosan „mozgásban vannak”. Nem hiperaktív formában a betegek általában belső nyugtalanságtól szenvednek, és elszigetelik magukat a külvilágtól annak érdekében, hogy elkerüljék az inger telítettségét.
Ez például a hipo-, azaz az alulműködésben tapasztalható. Az illető álmodozónak tűnik, és nincs benne a gondolataiban. A fő tünetei ADHD zavart társadalmi viselkedés és pszichológiai problémák.
Ez a fajta ADHD lényegesen kevésbé jellemző, ritkábban diagnosztizálják és felnőttkorban is gyakrabban tartanak fenn. Általános szabály, hogy a szülők a legfontosabb gondozók a gyermek számára. A szülők jobban ismerik gyermeküket, mint bárki más, ezért messzemenő információkat tudnak nyújtani a gyermek viselkedéséről és fejlődési szakaszáról.
Mivel azonban rendkívül nehéz beismerni magának, hogy vannak olyan problémák, amelyekkel valóban meg kell oldani a megfelelő megoldást, a kezdeményezések gyakran csak akkor történnek, amikor a családi helyzet (a háztartási környezet) egyre feszültebbé válik. A szülőkkel készített interjú általában egy kérdőívet tartalmaz, amely megkísérli fészer fény a gyermek jellemzőire. Természetesen a gyermek játékmagatartása, koncentrálóképessége, maradóképesség, csapatszellem stb.
óriási jelentőségűek, és ismételten megkérdőjelezik őket konkrét kérdések. A gyermek családi környezetében tapasztalható biztonságérzet miatt gyakran másképp viselkedik ebben a védett térben, mint barátaival vagy akár az iskolában. Ennek a megfigyelhetetlenségnek az érzése miatt a gyermek gyakran megmutatja az évek során kialakult és ezáltal szintén megalapozott hagyományos viselkedési mintákat, amelyek szinte automatikusan futnak.
E magatartások közül sok ismerős a családtagok számára, így a súlyos és ezért rendkívül zavaró magatartás nyilvánvalóvá válhat, de nem mindig ismerik fel őket. A kérdőív segítségével célzott megkérdezés révén a viselkedésmódokat is külön megkérdőjelezik, amelyeket a családtagok az évek során egyszerűen elfogadtak. Természetesen minden szülőnek kell eldöntenie, hogy az interjúk milyen mértékben rögzítik a teljes helyzet értékelését.
Végül csak akkor fogsz előnyt biztosítani gyermeked számára (idő szempontjából), ha őszinte vagy magaddal és megpróbálsz a lehető legjobb lelkiismerettel válaszolni a kérdésekre. Mivel a tipikus ADHD viselkedés nem korlátozódik a családi környezetre, hanem társakkal való interakcióban és stresszes helyzetekben is megjelenik, a helyzet óvoda vagy az iskola a diagnosztikai felmérés elengedhetetlen eleme. Az ADHD gyermekek tipikus problémái különösen akkor nyilvánvalóak, ha fokozottabb koncentrációra és figyelemre van szükség, vagy olyan témákat vitatnak meg, amelyek nem felelnek meg az ADHD gyermek érdekeinek.
Az ADHD gyermekek csak nehézségekkel tudnak ellenállni a belső késztetésnek, majd hiperaktív viselkedéssel és gyakran rendkívül alacsony frusztrációtűréssel is kitűnhetnek. Nem utolsósorban ezen koncentrációs és figyelmi problémák miatt tanulás a tényleges tünetek mellett gyakran jelentkezhetnek problémák. Különösen, tanulás az ADHD gyermek számára nehezen kezelhető területek jelentős támadási területet kínálnak az ADHD kialakulása szempontjából tanulási problémák.
A „klasszikus problémás területek” óvoda jó példa erre. Ban ben óvoda, Az ADHD sok gyermeknél válik először észrevehetővé. Fideszesek, nem tartják be a szabályokat és terjesztik a nyugtalanságot.
A kifejezett mozgási vágy növelheti a balesetek kockázatát, és a gyerekeknek nehéz betartani az utasításokat és dacosan reagálni. Gyakori a nem megfelelő dühkitörés és az impulzív viselkedés. A gyermek álmodozó és mentálisan is hiányozhat motoros nyugtalanság nélkül.
Nem ritka, hogy a tünetek súlyosabbak az óvodában, mint otthon, mivel sokkal több inger lép életbe, amelyek elárasztják őket. A nevelőkkel és a többi gyerekkel való kapcsolatot a nem megfelelő viselkedés terheli. Az érintettek nehezen integrálódnak egy csoportba.
A a koncentráció hiánya fejlesztési késésekhez is vezethet, pl tanulás finom motorikus készségek rajzban és kézművességben. Mivel azonban az intelligenciát nem rontja a figyelemhiányos rendellenesség, és az ADHD-ban szenvedő gyermekek fantáziája gyakran hangsúlyosabb, mint társaiké, a tünetek helyes kezelése és egyéni tehetségük népszerűsítése később megakadályozhatja a problémákat. A pszichológiai értékelés célja, hogy a lehető legobjektívebb képet kapjon a gyermekről azáltal, hogy a különféle vizsgálati eredményeket egy jelentésben foglalja össze.
Mivel a vizsgálati eredményeket mindig az adott teszt kapcsán kell látni, az alapul szolgáló vizsgálati eljárásokat mindig megemlítik a jelentésben. Ezenkívül rámutatnak az eredmények értelmezésének módjára. Általános szabály, hogy a pszichológiai szakértői vélemény az egyes eredmények és események alapján a terápiás eljárások kezdeti jelzéseit is tartalmazza.
A pszichológiai értékelés elkészítésének módja változhat, és különösen a gyermek életkorától függ. Az óvodáskorú gyermekek pszichológiai értékelése főként fejlődési diagnosztikán alapul. Az így készített pszichológiai értékelések általában nem használnak szabványosított vizsgálati eljárásokat.
Hivatkoznak referencia személyekkel folytatott beszélgetésekre, valamint a gyermek viselkedésének és egyéni mozgásjellemzőinek elemzésére. A gyermek megfigyelése általában az első fontos információt nyújtja a gyermek koncentrálóképességére és odafigyelésére. Ezenkívül elég jól értékelhető a gyermek frusztrációval szembeni toleranciája és a szabályok betartásának képessége.
A hatéves kortól kezdve a gyermekek számára végzett pszichológiai szakértői vizsgálatok nemcsak a pszichológus és / vagy gyermekorvos egyéni értékelésén alapulnak, hanem olyan szabványosított vizsgálati eljárásokon is, amelyek figyelembe veszik az egyes gyermekek teljesítményét az életkori normákhoz viszonyítva, azaz a gyermek átlagos életkorának megfelelő fejlettség. Mielőtt a vizsgálati eljárásokat szabványosított vizsgálati eljárásoknak lehetne nevezni, meg kell felelniük bizonyos minőségi kritériumoknak. Objektíveknek kell lenniük, és ugyanazokat az eredményeket kell nyújtaniuk, még akkor is, ha a tesztet megismétlik (az eredmények nem függhetnek a véletlenektől). Végül meg kell mérniük a szándékot is. A tesztelőnek kell megválasztania, hogy az egyes esetekben milyen vizsgálati eljárásokat alkalmazzon.
