Az ember mozgását különböző mentális folyamatok befolyásolják, mint pl koncentráció vagy érzelmesség. Ezt az oksági interakciót pszichomotoros aktivitásnak nevezzük.
Mi a pszichomotoros terápia?
A „pszichomotor” kifejezés magában foglalja a motoros és mentális folyamatok egységét, a „pszichomotorika” kifejezés pedig a fejlődés előmozdítását írja le a mozgás segítségével, amely napjainkban egyre elterjedtebb. A pszichomotricitás különféle iskolái léteznek, amelyek hangsúlyozzák a pszichológiai tapasztalatok kölcsönhatását, valamint az észlelés és a motoros képességek fejlődését. Az egyes iskolák különböző feltételezéseket képviselnek a mozgássérültek fejlődésének mikéntjéről. Ezek a fogalmak különböző hangsúlyokat követnek, és összefoglalják őket a mototerápia, a motopedika, a motopedagógia, a mozgás fogalmak alatt is. terápia vagy mozgáspedagógia. A pszichomotricitás alapfeltevése az, hogy a személyiség fejlődését mindig holisztikusan kell érteni. Ez azt jelenti, hogy a fizikai és pszichológiai területek összekapcsolódnak, és a mozgásélményeket mindig önélményekként kell érteni. Például az ember testtartása mindig mond valamit a mentális állapotáról. Ez vonatkozik a gyermekekre is: a mozgások nemcsak a motoros képességeikre vannak hatással, hanem a saját képességeik felfogására is. Különösen a gyermekeknél a racionális, érzelmi és mentális folyamatok nagyon szorosan összefüggenek. Így az érzelmek a mozgás révén is kifejeződnek, ami például a mozgásjátékokat sokkal könnyebben elérhetővé teszi a gyerekekkel. A „pszichomotor” kifejezés tehát magában foglalja a motoros és mentális folyamatok egységét, a „pszichomotorika” kifejezés pedig a fejlődés előmozdítását írja le a mozgás segítségével, amely napjainkban egyre elterjedtebb. Ernst Kiphardot a pszichomotricitás elődjének tekintik, akinek agresszív és magatartási problémákkal küzdő gyermekek számára szervezett sportprogramjai pozitív hatással voltak érzelmi fejlődésükre. Kiphard szerint a viselkedési problémákkal küzdő gyermekek motoros rendellenességei a minimális agyi diszfunkciónak köszönhetők. Ennek hiányai vannak a mozgás vagy észlelés területén, majd hiperaktivitás, motoros nyugtalanság, koncentráció rendellenességek vagy gátolt viselkedés. Kiphard szerint azonban motorikus aktivitással stabilizálni és harmonizálni lehet a gyermekek és serdülők személyiségét. Például Kiphard a trambulinon edzett összehangolás és a mozgás.
Funkció, hatás és célok
Kiphard koncepcióját azonban túlságosan deficitorientáltnak tartották, és végül úgy alakult, hogy a gyermek nézőpontját előtérbe helyezte. Új megközelítések jelentek meg, például Meinhart Volkamer vagy Renate Zimmer szerint a gyermekközpontú megközelítés. Ez a megközelítés hasonlít Virginia Axline játékához terápia és célja, hogy a gyerekeknek társadalmi tapasztalatokat és mozgásteret biztosítson, hogy megtanulják kifejezni és leküzdeni problémáikat a mozgás révén. A mozgásélmények csak kissé ellenőrzöttek, és célja a gyermekek önképének megerősítése. A kompetencia alapú megközelítés szerint a mozgászavarokban szenvedő gyermekeknél pszichológiai problémák is kialakulnak, hogy kompenzálják a mozgási viselkedés hiányát. Például a kompetenciaorientált megközelítés az agresszivitást a motoros probléma egyik megnyilvánulásaként értelmezi. Ebben az összefüggésben a pszichomotricitás segíthet a mozgási kompetenciák későbbi kiépítésében. Jürgen Seewald viszont a pszichomotricizmus megértő megközelítésének képviselője. Kidolgozta a gyermekek úgynevezett kapcsolati vagy testtémáit, amelyek segítségével felismerhető a problémák oka. Pszichomotoros körülmények között ezek a nehézségek utólag feldolgozhatók és leküzdhetők. Marion Esser mélység-pszichológia irányú megközelítést képvisel. Számára a mozgás szintén belső mozgás, elméleti alapként a Gestalt pszichológiát, a fejlődéslélektant és a pszichoanalízist jelenti. A szisztémás pszichomotricitás a pszichomotoros fejlődést az adott társadalmi környezethez való alkalmazkodásként érti. Ennek megfelelően az interperszonális kapcsolatokat azoknál a gyermekeknél is meg kell vizsgálni és kezelni, akik motoros rendellenességekben szenvednek. A pszichomotricitás különböző megközelítéseit elsősorban a gyermek- vagy serdülőkori pszichiátriában alkalmazzák. A megfelelő pszichomotricity iskola használata a munkát végző pszichomotricistól függ. A cél a lehető legteljesebb megközelítés elérése annak érdekében, hogy a gyermekek és serdülők számára viszonylag széles körű segítséget nyújthassunk. A pszichomotoros terápiákat gyakran fizetik Egészség biztosító társaságok. Főleg pszichomotoros gyakorlatban végzik, de ezek elemei megtalálhatók a logopédusok, a foglalkozási terapeuták vagy a gyógytornászok munkájában is. Vannak ajánlatok az óvodákban és az iskolai sport területén is, de a pszichomotriciát a speciális és a gyógypedagógiai oktatásban is alkalmazzák, ahol testi, szellemi vagy érzelmi fogyatékossággal élő gyermekeket és serdülőket látnak el. Ezeknek gyakran vannak problémáik a megismerés, a kommunikáció, az érzelmek, a motoros és az érzékszervi funkciók területén, amelyeket pozitívan befolyásolhatnak a pszichomotorikus intézkedések. Eközben számos olyan kutatási eredmény is van, amely megmutatja, mennyire fontos az érzékelés és a mozgás kora gyermekkori fejlődés, különösen a megismerés, a társas viselkedés, a nyelvfejlődés és az érzelmesség területén. A pszichomotricában például olyan berendezéseket használnak, mint a gördeszka, a kiegyensúlyozó giroszkóp vagy a vízibicikli. Ezek foglalkoznak a egyensúly és nagyon alkalmasak a fejlődési problémákkal küzdő gyermekek népszerűsítésére. Nagyon fontos, hogy a gyerekek felfedezzék a felszerelést. A pszichomotricitás fontos tartalma ezáltal:
- Ön- és testélmények, például fizikai kifejezés vagy érzékszervi tapasztalatok.
- Anyagi tapasztalatok és a mozgás megismerése
- Társadalmi tapasztalatok, például kommunikáció a mozgás segítségével
- Szabályjátékok játékszabályokkal egy adott helyzethez igazítva.
Kockázatok, mellékhatások és veszélyek
Pszichomotoros terápia nem jelent veszélyt, de célja a gyermekek minél előbbi népszerűsítése a károsodások vagy rendellenességek kockázatának csökkentése érdekében. Ennek során meg kell erősíteni a gyermekek készségeit és kockázati tényezők minimalizálva.
