Bevezetés
Elvileg a hatéves korukat elért gyermekeket iskolakésznek tekintik. Azonban a döntés arról, hogy egy gyermeket be kell-e írni az iskolába, nem mindig olyan egyszerű. Néhány szülő attól tart, hogy gyermeke valóban készen áll-e az iskolára. Néhány szempont felhasználható annak megállapítására, hogy a gyermek készen áll-e az iskolára.
Hogyan állapíthatom meg, hogy gyermekem készen áll-e az iskolára?
A gyermek készen áll az iskolára, amikor szavakkal kifejezheti magát és igényeit követelheti, és rendelkezik bizonyos szociális, valamint motoros és szellemi képességekkel. Az, hogy a gyermek meg tudja fogalmazni a kívánságokat, igényeket és szavakat, megmutatja a gyermek nyelvi fejlődését. A gyermek csak akkor áll készen az iskolára, amikor elmondhatja, amit akar és amire szüksége van.
A következő pontok jelzik a nyelv fejlődését: A gyermek írja a saját nevét és egyszerű szavait A gyermek hallja az egyes szavak betűit, és érdeklődést mutat irántuk. A gyermek észreveszi, hogy az olyan szavak, mint az „egér” és a „ház”, rím A nyelv fejlődésén kívül a a gyermek társadalmi viselkedése fontos szerepet játszik. Segíti a gyermeket az új helyzethez és osztályhoz való alkalmazkodásban, ha képes egyszerű szabályokat betartani. Megállapíthatja, hogy gyermeke készen áll az iskolára, ha fél óráig képes csendben maradni és koncentrálni, és beilleszkedik egy csoportba. A gyermeknek érzékelnie kell a csoport többi gyermekének érzéseit.
Ezenkívül a gyermeknek képesnek kell lennie a „nem” elfogadására, és el kell viselnie a konfliktusokat. A kognitív képességeknek is jelen kell lenniük, hogy a gyermek jól beilleszkedjen az iskolába. A koncentráció különösen fontos.
Meg tudom mondani, hogy gyermekem rendelkezik-e koncentrációs képességgel, ha képes húsz vagy harminc percig nyugodtan koncentrálni. Ezenkívül a gyermeknek rendelkeznie kell bizonyos motoros képességekkel, hogy alkalmas legyen az iskolára. Képesnek kell lennie arra, hogy minden gond nélkül felöltözhessen, és olyan eszközöket használjon, mint az olló és a toll.
Tudomásul veszem, hogy gyermekem akkor kész az iskolára, amikor durva motorikus képességekkel rendelkezik, képes egyensúly, csinálj bábelőadást és ugorj át valamin, mindkét lábbal egyszerre. Mindezek a nyelvfejlődéssel, a társas viselkedéssel és a motoros készségekkel kapcsolatban említett jelek arra utalnak, hogy gyermeke készen áll az iskolára.
- A gyermek megírja saját nevét és egyszerű szavait
- A gyermek hallja az egyes szavak betűit, és érdeklődést mutat irántuk
- A gyermek észreveszi, hogy az „egér” és a „ház” szavak rímelnek
A gyermeknek bizonyos finom és durva motorikus képességekkel kell rendelkeznie az iskolakezdés előtt.
Ez jelentősen támogatja a gyermek függetlenségét. Ha egy gyermeknek van egy bizonyos mértékű fizikai kontrollja, akkor több feladatot is elvégezhet segítség nélkül. Lényeges példák iskolázás önálló öltözködés, vetkőzés és lépcsőzés.
Ezek olyan motoros készségek, amelyekre a gyermeknek szüksége van az iskolában. Ezenkívül bizonyos motoros képességekre van szükség ahhoz, hogy a gyermek részt vehessen az osztályban. A gyermeknek képesnek kell lennie a szükséges munkaeszközök használatára.
Az általános iskolában ez azt jelenti, hogy a gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy megfelelően tartsa a ceruzát, és ollót vagy ragasztót használjon. Egyenleg és a összehangolás tesztelhető úgy, hogy megkérjük a gyereket, ugráljon, egyensúlyozzon, egy lábon álljon és emelje az ugrókat. Ha egy gyermeknek itt-ott motorhiánya van, ezeket ki lehet oktatni.
Türelemmel és magabiztossággal segítheti a gyermeket, hogy önállóan lépcsőzzen fel vagy öltözködjön. Ahhoz, hogy a gyermek készen álljon az iskolára, rendelkeznie kell bizonyos kognitív képességekkel. Fontos, hogy gyermeke képes legyen egy dologra koncentrálni legalább tíz-húsz percig.
A nyelv fejlesztése is nagy szerepet játszik. Gyermekének képesnek kell lennie kommunikálni kívánságait és igényeit. Fontos, hogy a gyermek elmondhassa, amire szüksége van.
A nyelv megértése ugyanolyan fontos. A gyermeknek meg kell értenie, hogy a tanár és az osztálytársak mit akarnak neki mondani, és megfelelően reagálnak. Nagyon fontos, hogy a gyermek megértse a tanár utasításait az iskolában, mivel ez a feladatok végrehajtásának előfeltétele.
A gyermek készen áll az iskolára, amikor ismeri környezetének dolgait és teremtményeit, és meg tudja nevezni őket. Képesnek kell lennie világos mondatokban megfogalmazni, mit akar mondani. A hallás és a látás is fontos készség. A gyermeknek képesnek kell lennie a hangok megkülönböztetésére és egy egyszerű puzzle összeállítására.
Például képek és ábrák emlékezet, és az egyszerű dalok és mondókák alkalmasak a memória és a megtartás tesztelésére. A gyermeknek képesnek kell lennie megjegyezni az egyszerű mondókákat és helyesen rendelni hozzá képeket emlékezet. Egy másik kognitív képesség a gondolkodás képessége.
A gyermeknek képesnek kell lennie az egyszerű cselekedetek felismerésére és szavakkal történő leírására. A gyermeknek képesnek kell lennie a lényeges formák és alapszínek felismerésére és megnevezésére is. Mielőtt a gyermek iskolába megy, meg kell tanulnia, hogy kérésre meg tudja adni a nevét és az életkorát.
Ezenkívül a gyermeknek képesnek kell lennie tízre számolni. A fent említett pontok csak jelek, amelyek alapján meg lehet állapítani, hogy a gyermek rendelkezik-e az iskolához szükséges szellemi képességekkel. Minden gyermek különbözik egymástól, és a különböző szempontokat tekintve különböző sebességű és lassú fejlődésű.
Ha a gyermeknek nehézségei vannak bizonyos pontokban, ezeket általában nagyon jól lehet edzeni. Annak érdekében, hogy az iskolában jól kijöjjünk, fontos, hogy egy gyermek beilleszkedjen egy csoportba. Egy csoportban a gyermeknek empátiát kell tanúsítania a többi gyermek iránt, segítőkésznek kell lennie, és jól kell szórakoznia más gyerekekkel.
Egy csoportban néha konfliktusok merülnek fel, ezért a gyermeknek képesnek kell lennie elviselni és megoldani a konfliktust. Például a játékszabályokat meg kell érteni és elfogadni. Ezenkívül a gyermeknek képesnek kell lennie a tanári szabályok betartására is, és ha szükséges, időnként el kell fogadnia a „nem” -t.