Viselkedésterápia, kognitív viselkedésterápia, kognitív terápia, operáns kondicionálás, operáns kondicionálás, problémamegoldó tréning, önmenedzsment, szociális kompetencia, figyelemhiányos szindróma, pszichoorganikus szindróma (POS), ADD, figyelem - hiány - Zavar, viselkedési rendellenesség figyelem- és koncentrációs zavarral , ADD, figyelemzavar, Träumerle, ADHD Fidgety Phil, ADHD. Fidgety Phil-szindróma, hiperkinetikus szindróma (HKS).
Definíció és leírás
A problémák diagnosztizálása után ill tanulás problémák, például ADD vagy ADHD, az elsődleges tünetek nem változtak. Ez azt jelenti, hogy semmiképpen sem nyugodhat a diagnózis, inkább az ellenkezője a helyzet. A klinikai kép kezelésének lehető legjobb módjának kidolgozása érdekében többrétegű terápia (= multimodális terápia) segítségével kell alkalmazkodni a problémákhoz.
Gyakran a problémák már tovább vezettek tanulás problémák, mint például diszlexia és / vagy diszkalkulia. Ezek a problémák akkor is felmerülhetnek, ha a gyermek nagyon tehetséges. Emiatt a diagnózis mellett a lehető legzökkenőmentesebb egyéni terápiás tervet kell elkészíteni. A terápia egyik lehetséges formája viselkedésterápia különféle kezelési formáival és kezelési módszereivel.
Viselkedésterápia
Viselkedésterápia a pszichológiai fogalmakon alapszik tanulás és viselkedésterápia, és az egyik formáját képviseli pszichoterápia. A mélypszichológiával szemben, amelyben a tudatalatti játszik fő szerepet, a viselkedésterápia feltételezi, hogy a pszichológiai rendellenességeket a helytelen tanulás okozza, amelyet erősen befolyásolnak a hibás megerősítési mechanizmusok. A terápiás megközelítés összetett lehet.
A viselkedésterápiában általában három fő irányt különböztetünk meg. Ezek a következők: A klasszikus viselkedésterápia különböző tanulási elveket alkalmaz, amelyeknek az alkalmazással kell elérniük a kívánt sikert, míg a kognitív terápia inkább a „beteg” percepcióját és gondolatszerkezetét kérdőjelezi meg. Végül a kognitív viselkedésterápia megpróbálja egyesíteni a terápia első két formáját, és ezáltal az érzékelés és a gondolkodás struktúráin keresztül specifikus viselkedési változásokat hozni, kombinálva sajátos tanulási és viselkedési elvekkel.
Ami a figyelemhiányos szindrómát illeti, ez azt a viselkedési mintát jelenti, amelyet inkonzisztensek is megerősítettek oktatási stílusok kínálnak központi kiindulópontokat a viselkedésterápiás intézkedésekhez. A nevelés következetlensége miatt a gyermek nem tapasztal negatív következményeket, esetleg még jutalmat is, így arra a következtetésre juthat, hogy megúszhatja viselkedését. A gyermek ezután újra és újra alkalmazza ezeket a viselkedéseket, elvégre nem tapasztalt semmi negatívumot, talán még valami pozitívat is a viselkedése következményeként.
Ezeket a tipikus viselkedéseket először probléma-orientáltan kell megvizsgálni. A központi kérdés az, hogy melyik helyzet váltja ki az adott esetben jellemző viselkedést. Ezt a viselkedést aztán pozitívan befolyásolják a különböző viselkedésterápiás intézkedések.
Az alábbiakban ismertetett intézkedések a kognitív viselkedésterápia különböző technikáit és módszereit képviselik.
- A klasszikus viselkedésterápia
- A kognitív terápia
- A kognitív viselkedésterápia
Az operatív kondicionálás, más néven „tanulás siker által” vagy „tanulás siker útján”, általában közvetlenül kapcsolódik a Skinner (BF Skinner) névhez és az úgynevezett Skinner box-szal végzett kísérleteihez. Az operáns kondicionálás mögött az az elképzelés áll, hogy általában megismétlődnek azok a cselekvések és viselkedések, amelyekre jutalmazó reakció történik, és ha megismétlődnek, végül megtanult szokássá válhatnak.
Az operáns kondicionálás során a tanuló aktív, mert ő irányítja saját viselkedését. Bizonyos módon viselkedik a pozitív reakció elérése vagy a negatív következmények elkerülése érdekében. A pozitív következményekhez vezető erősítőket „pozitív erősítőknek” nevezzük.
Azokat, amelyek negatív következményekhez vezetnek, „negatív erősítőknek” nevezzük. A pozitív amplifikáció területén például a következő erősítő kategóriákat lehet megkülönböztetni: Az operáns kondicionálás különösen problémás, ha helytelenül alkalmazzák. Egyszerű példa: Az a gyermek, aki eleget tesz kívánságainak a nyilvánosság negatív viselkedésével, és a szülők ezt a magatartást engedményezéssel jutalmazzák. Képzeljünk el egy gyermeket, aki bizonyos édességeket vagy játékokat szeretne beszerezni egy boltban.
Az anya ezt tagadja, a gyermek szó szerint lázadást gyakorol. A környezet kritikus megjelenésének elkerülése érdekében az anya teljesíti a gyermek kívánságát. Ha ez gyakrabban fordul elő, a gyermek pontosan tudja: „Csak a lázadást kell gyakorolnom, hogy elérjem a célomat.
A negatív megerősítés területén például a következő erősítési kategóriákat lehet megkülönböztetni: Lehetséges arra is, hogy ne reagáljunk a viselkedésre. Ebben az esetben azt reméljük, hogy a viselkedés törlődik, mivel nincs rá reakció vagy hatás. Egyszerű példa erre a színész negatív viselkedésének figyelmen kívül hagyása annak elérése érdekében, hogy ezek a viselkedések a jövőben ne forduljanak elő.
- Társadalmi erősítők (dicséret, elismerés, figyelem, pozitív hangsúly, gyengédség)
- Anyagerősítők (anyagi dolgok, például ajándékok, pénz stb.)
- Akciófokozók (azokat a cselekvéseket, amelyeket szeret csinálni, lehet (hosszabb ideig) vagy egyáltalán gyakorolni: hosszabb játék, kirándulások)
- Önerősítő (a tanuló személy társadalmi, anyagi vagy cselekvési erősítőkön keresztül erősíti meg magát)
- Kellemetlen következmények jelentkeznek
- A kellemes következményeket visszavonják
- Kellemes következményeket várnak el a színésztől, de nem hajtják végre
A sorozat összes cikke:
