Szinonimák a legtágabb értelemben
Mozgásóvoda, mozgás óvodás korban, mozgáskoordináció
Bevezetés
Az alábbi információk csecsemők, kisgyermekek és óvodások mozgásának fejlesztését szolgálják. A mozgást ebben a korban egyértelműen meg kell különböztetni a mozgástól gyermekkor. A testnevelés elsődleges célja a gyermek függetlenségének és társadalmi viselkedésének elősegítése.
Az előtérben az önálló kompetencia, a szakmai kompetencia és a szociális készségek állnak. A következő didaktikai elveket kell figyelembe venni: A koordinációs képességek, a csecsemőknek fizikai tapasztalatokat, öntudatot, érzékszervi tapasztalatokat, társadalmi és anyagi tapasztalatokat kell szerezniük. - A gyermek megfelelősége
- Nyitottság
- Önkéntesség
- Döntési lehetőségek
- Tapasztalat-orientált
- Önműködő
Módszertan és foglalkozás kisgyerekekkel
A feladatokat mindig gyermeki módon kell meghatározni. A gyerekeknek nem szabad azt az érzést kelteniük, hogy elárasztja őket a feladat. A független próbának és tévedésnek megoldáshoz kell vezetnie, hogy a gyerekek azt érezzék, hogy maguk oldották meg a feladatot.
Ez a háttér javításáról és javításáról szól, de ami még fontosabb, a környezet megítéléséről és az együtt játszó gyerekekkel való együttműködés célzott képzéséről. Különösen ajánlottak a mozgástájak, ahol a kisgyerekek kiélhetik kreativitásukat és fantáziájukat. A függetlenség, a kezdeményezőkészség és az együttműködő magatartás különösen képzett.
A kisgyerekeknek mindig be kell hozniuk saját ötleteiket a mozgástájba. A tanítás módját főként ebben a korban a gyermekeknek kell felügyelniük. A viselkedés tanítása és oktatása csak akkor, ha a gyerekek kifejezetten egy készséget akarnak elsajátítani.
Ennek eredményeként a mozgásoktatás megtervezése a következő alapelveket eredményezi: Ha lehetséges, a tanításnak mindig életkor-heterogén osztályokban kell történnie, hogy a kisebb gyermekek az idősebb gyermekektől tanuljanak, az idősebb gyermekek pedig a fiatalabbakat segítsék. Ezenkívül az idősebb gyermekek mentesülnek a verseny nyomásától. A tekintélyelvű vagy laissez-faire oktatási stílust mindenáron el kell kerülni.
A társadalmilag integratív oktatási stílus viszont elősegíti a gyermekek kreatív tevékenységét. A pedagógusnak tisztelettel és figyelmességgel kell viszonyulnia a gyerekekhez. A megítélés nélküli és nem irányelvszerű magatartás a kisgyermekek nevelésének előfeltétele. Ez a téma érdekes lehet Ön számára is: A mozgás elmélete
- Adja meg a tétel újdonságtartalmát
- Az alkalmazkodás jeleinek kiváltása
- A feladatok és a nehézségi szintek változása
- A kedvező feltételeket kihasználva
- A játék összekapcsolása a céllal
- Nyílt tervezés és előkészítés, de hagyjon teret a gyermekek ötleteinek és kívánságainak
- A kipróbálásnak és az irányított gyakorlatnak felváltva kell történnie
Testnevelés a kisgyermekkori fejlődésben
Különösen a gyermekek kora gyermekkori fejlődés részesüljenek a testnevelésből. A motoros készségeket és a finommotorikus készségeket több év alatt tanulják meg, ezért fontos a fejlettség szintjének felmérése és ennek megfelelő előmozdítása. A motoros képességek mellett a korai gyermekek gyermekkor szenzoros képességeiket is fejlesztik.
Hasznosak azok a gyakorlatok, amelyek különböző területeket foglalkoznak, például látással, hallással és érzéssel. A gyermekorvosok korukban meghatározhatják a lehetséges fejlődési rendellenességeket, mind a motoros, mind a neurológiai rendellenességeket, az életkor és a fejlődési állapot alapján gyermekkor. Bár vannak nyomok arra vonatkozóan, hogy mely készségeket már megtanulták egy bizonyos életkorban, ez is hajlam és ösztönzés függvényében egyéni folyamat. Ez a téma érdekes lehet Ön számára is: U-vizsgálatok
