Másodlagos megnyilvánulások
A másodlagos megnyilvánulások magukban foglalják a gyermek minden reakcióját az olvasásra és a helyesírásra diszlexia és így minden reakció a fent leírt elsődleges megnyilvánulásokra. Ezek elsősorban a gyermek pszichés állapotát, de viselkedését is befolyásolják. Tanulmányok, amelyek megvizsgálták a gyermekek fejlődését diszlexia (részleges teljesítménygyengeség) egy évek során három különböző fejlődési folyamatot ír le.
- A gyermekek jelentős zavart okoznak munkájukban és társadalmi viselkedésükben.
- Az olvasási és helyesírási gyengeség (nincs) hatással a gyermek viselkedésére.
- Az olvasási és helyesírási gyengeség súlyos mentális rendellenességeket okoz.
Ezen a ponton röviden tárgyaljuk a harmadik szempontot. Itt ismét különböző tanfolyamok határozhatók meg. Ennek a súlyos mentális rendellenességnek a hátterében általában az idő múlásával kialakuló frusztráció áll.
Általános szabály, hogy a gyerekek szeretnek iskolába járni, és szívesen és motiváltan akarnak tanulni. Folyamatos kudarc révén azonban fokozatosan kialakul egy ördögi kör, amely elől a gyermek valójában el akar menekülni. Ez a kitörési kísérlet különböző módon történhet.
Egyrészt vannak olyan gyerekek, akik segítséget keresnek magukban, azaz megpróbálják megvédeni magukat a külvilágtól való árnyékolással. Itt világossá válik, hogy a kívülállóknak fontos szerepe van. Folyamatos motivációra és biztatásra van szükség, nem pedig: a szidásra és a hibák kigúnyolására! A gyerekek különböző mechanizmusokkal próbálnak elmenekülni az ördögi körből: A gyermekek, akik aktívabban reagálnak ezekre a kudarcokra, szembetűnőbbek társadalmi környezetükben is.
A gyerekek teljes erejükkel védekeznek a környezet által rájuk gyakorolt nyomás ellen. A kudarc tartós tapasztalatait a gyermek nem fogadja el. A szükséges figyelem elnyerése érdekében a gyermek osztálytársként vagy hasonlóként jelenik meg.
Ezek a gyerekek gyakran nem veszik észre, hogy ez a figyelem nem társul társadalmi elismeréssel, hanem hogy ez a viselkedés kívülálló pozícióvá alakul. Sok esetben nehéz lehet megkülönböztetni az ADSADHD tüneteit más betegségek tüneteitől. Akárhogy is, a gyerekek megpróbálják kompenzálni kudarcukat.
Ebből az egyre rosszabbá váló ördögi körből kitörni általában csak kívülről érkező segítséggel lehet. Még a „diagnosztizált” tehetség esetén is a tartós kudarcélmények tartós következményekkel járhatnak. Ezekben az esetekben gyakran nem gondolják úgy, hogy egy nagyon tehetséges gyermek képes „klasszikus” diszlexia.
Egy ilyen gyermekre ilyenkor gyakran fűznek olyan megjegyzéseket, mint: „Ezt tudnod kell”, „Ez nem lehetséges” stb. Ez viszont rendkívül meghiúsítja a gyermeket, így az önbizalomhiány nem ritka, és a diagnosztizálatlan diszlexia a részleges teljesítménygyengeség érzése iskolai hajlandósághoz és csalódáshoz vezethet, még akkor is, ha a gyermek nagyon tehetséges.
- A gyermek a további kudarctól félve visszavonul.
Ezt a változást mély pszichológiai problémák kísérhetik, például étkezési és alvási rendellenességek akár depressziós hangulatig.
- A gyermek tudatosan gyerekesen viselkedik, vagy más viselkedéssel (agresszív és / vagy ellenséges) vonzza a figyelmet. Szembetűnő viselkedéssel próbálja elrejteni az írott nyelv területén elért eredményeit.
- A gyermek elutasító hozzáállást alakít ki, és horoggal vagy szélhámossággal, néha a legötletesebb ötletekkel próbálkozik az együttműködés, a kiegészítő képzés stb. Köré ölelni. Ehhez még fehér hazugságokat is kitalál
