Figyelemhiányos zavar, figyelemhiányos szindróma, Hans-guy-in-the-air, pszichoorganikus szindróma (POS), hiperkinetikus szindróma (HKS), figyelemhiányos rendellenesség (ADD), minimális agy szindróma, viselkedési zavar figyelem- és koncentrációs zavarral, Hans a levegőbe néz. ADHD, figyelemhiányos szindróma, izgul Philipp-szindróma, izgul Philipp, figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség, figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség (ADHD), Fidgety Phil. A figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenességgel (ADHD), a figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség (ADHD) nagyon kifejezett figyelmetlen, de korántsem impulzív vagy hiperaktív viselkedést tartalmaz.
ADHD a gyerekeket gyakran álmodozóknak nevezik, és gyakran mentálisan hiányoznak. Extrém helyzetekben azt a benyomást kelti, hogy a gyermek „testhéja” jelen van, de semmi több! Annak érdekében, hogy ne állítsunk fel hibás diagnózist, vagyis ne nevezzünk elvileg minden céltalan, „álmodozó” gyereket ADHD-gyermeknek, úgynevezett megfigyelési puffert / megfigyelési időszakot helyeznek el a tényleges diagnózis előtt.
Az ADHD-t sugalló feltűnő tüneteket a gyermek életének különböző területein kb. Fél év alatt ismételten és mindenekelőtt hasonló módon kellett volna megmutatni (óvoda/ iskola, otthon, szabadidő). Az ICD 10 Directoryban az ADHD különféle típusai fel vannak sorolva más viselkedési és érzelmi rendellenességekkel együtt, amelyek bekövetkeznek gyermekkor és serdülőkor az F90-F98 alatt. Még akkor is, ha az álmodozás és a figyelmetlenség általában jelzi az érdeklődést a téma iránt, ez még nem jelenti azt, hogy az ADHD gyermekeit általában nem érdekli az óra.
Ez nem feltétlenül jelenti azt is, hogy az ADD gyermekek kevésbé tehetségesek, mert ők is nagyon tehetségesek. Annak a ténynek köszönhetően, hogy - okozta a koncentráció hiánya - hiányosságok merülnek fel a tudásban, előbb-utóbb problémák merülhetnek fel az iskolai területeken. A problémák gyakran az általánosra vonatkoznak feltétel, és nem zárható ki, hogy az ADD gyermekek részleges teljesítményzavarban szenvednek diszlexia or diszkalkulia.
Más mentális betegségek is elképzelhetőek, és nem utasíthatók el. Példák: depresszió, tic, Tourette-szindrómastb. A figyelemhiányos szindrómában szenvedő gyermekek szembetűnőek az álmodozás és a figyelmetlenség miatt, és ritkán viselkednek impulzívan.
A koncentráció képessége ezért az ADHD ezen formájában is csak időnként. Általános szabály, hogy ez a koncentráció hiánya néha súlyos gyengeségeket okoz az egyéni vagy több iskolai területen. A figyelemhiányos gyermekek gyakran szenvednek olvasási, helyesírási és / vagy számtani gyengeségektől.
Általában lehetséges, hogy egy ADS gyermek is nagyon tehetséges. Ezt a tehetséget azonban sokkal nehezebb meghatározni. Ennek egyik oka az, hogy az „álmodozó” gyermekben gyakran nem bíznak abban, hogy nagyon tehetséges.
Bizonyos nyitottság és ismerete a az ADHD tünetei ezért szükséges. Ez az egyik oka annak, hogy az intelligencia diagnosztika gyakran az alapja az ADHD diagnózisa. Csakúgy, mint a tehetség, a részleges teljesítményhiány (diszlexia, diszkalkulia) soha nem zárható ki, így szükség lehet diagnosztizálásra ebben az irányban is.
A diagnosztizált ADHD terápiáját mindig a gyermek egyéni szükségleteihez kell igazítani. Lehetőség szerint holisztikusan kell végrehajtani, és a gyermek oktatásának minden területét érinti. Az ADHD-hoz hasonlóan az ADHD-ban szenvedő gyermek is sok gondoskodást, szeretetet és türelmet igényel.
A gyermekek hibáztatása és sértése nem eredményez tartós viselkedésváltozást, és csalódást okoz mindkét oldalon. Ha a következetes oktatási tevékenység, valamint az elfogadott szabályok felállítása és betartása bizonyos mértékben működik, az első akadály elhárul, és megalapozódik a további terápiás munka. Általános szabály, hogy a szülők a gyermek legfontosabb gondozói, ami azt jelenti, hogy központi és fontos szerepet játszanak a gyermek megfigyelési képessége szempontjából.
A gyermek megfigyelése a menedékház „családjában” különleges információkat nyújthat a gyermek viselkedéséről. Újra és újra beszámolnak arról, hogy a szülőknek nem különösebben nehéz felismerni a normák közötti különbségeket, de nagyon nehéz beismerniük a megfigyelt viselkedési eltéréseket. Ez egyrészt érthető, de tisztában kell lenni azzal, hogy ezek a védekező mechanizmusok nem segítenek a gyermeken.
A „pislogott gondolkodás” formájában: „Ez már kinő”, semmi esetre sem megfelelő. Fontos tudni, hogy a kétségtelenül ADHD-ban szenvedő gyermekek nem teszik ezt, mert a szülők hibát követhettek el nevelésük során. Az ADHD nem oktatási hiány eredménye, még akkor is, ha gyakran úgy tűnik, de negatívan befolyásolhatja.
A problémák elfogadása fontos szempont - nemcsak objektívebb diagnosztikai értékelés, hanem mindenekelőtt a terápiás siker szempontjából. Azok a szülők, akik elfogadják a problémát, valószínűleg pozitívabban fogják megközelíteni a terápiát, és ezért sokkal jobban segíthetik gyermeküket. És végül erről kell szólnia.
Különösen az ADS diagnózisa nem könnyű. Ennek egyik oka az, hogy a tünetek miatt az ADHD gyermekeknek nem feltétlenül kell negatívnak lenniük viselkedésükben. Álmodozásuk és gyakori mentális hiányuk miatt egyenlőek a félénk gyermekekkel.
A pedagógusok és a tanárok részéről is különleges nyitottságot igényel e probléma iránt. Fontos azonban figyelmeztetni a túlzott aggodalomra is, mert nem minden csendes és hiányzó gyermeknek van egyidejűleg ADHD-je. Más szavakkal: Az ADHD-t nem szabad mentségnek tekinteni a hajtás vagy a „csatok” hiánya miatt bizonyos stresszes helyzetekben.
A diagnózist megnehezíti az a tény is, hogy bár vannak olyan tünetek, amelyek az ADHD-re jellemzőek, a lehetséges viselkedési tünetek katalógusa soha nem teljes, és nem minden feltétlenül van jelen. Ezért korántsem homogén betegség (ugyanúgy és mindig ugyanazokkal a tünetekkel fordul elő). Ezért elengedhetetlen az előzetes pontos megfigyelés.
A megfigyeléseknek mindig az élet minden területére vonatkozniuk kell (óvoda/ iskola, otthoni környezet, szabadidő). A fent említett tünetek segíthetnek a kezdeti rendellenességek azonosításában. Általánosságban azt feltételezzük, hogy a tünetmezők már az iskolai beiratkozás előtt jelentkeznek, és körülbelül fél éven keresztül rendszeresen megjelennek. Mint már fentebb említettük, a viselkedési minták jelentősen eltérhetnek az adott fejlettségi szinttől. A diagnózist mindig átfogóan kell felállítani, és így a következő területekre kell kiterjednie:
- A szülők interjúja
- Az iskola értékelése a helyzetről (Kiga)
- Pszichológiai jelentés készítése
- A klinikai (orvosi) diagnosztika
