Az ADS gyógyító oktatási terápiája

Szinonimák tágabb értelemben

Figyelemhiányos szindróma, Pszichoorganikus szindróma (POS), ADS, minimális agy szindróma, viselkedési zavar figyelem- és koncentrációs zavarral.

Meghatározás

A gyógyító nevelési terápiás formák általában ott kezdődnek, ahol az oktatást különböző okok, az oktatást pedig különféle tényezők és tünetek negatívan befolyásolják. A pedagógia részterületeként a probléma tünetegyüttesével és egyéni módon próbálják kezelni a tüneteket, és különböző módszerek és intézkedések segítségével javítják azokat. A figyelemhiányos szindróma különböző változatokban jelen lehet, azaz hiperaktivitás nélkül (ADHD), hiperaktivitással (ADHD) vagy mindkét változat vegyes típusaként, ahol ezek viszont nagyon eltérőek lehetnek egyetlen gyermek egyénisége miatt.

Ezenkívül sok figyelemhiányos szindrómás gyermek szenved változó, néha az átlagosnál is alacsonyabb koncentrációs és odafigyelési képességtől. Ez az egyik oka annak, hogy a figyelemhiány gyakran társul másokkal tanulás problémák, például olvasási, helyesírási és / vagy számtani gyengeséggel. Általánosságban nem zárható ki, hogy az ADS-gyermek nagyon tehetséges, annak ellenére, hogy ellentmondásos teljesítmények és komoly problémák jelentkeznek.

Ez általában lehetséges. Ez azonban nem jelenti azt a fordított következtetést, hogy minden ADS-gyermek szükségképpen nagy tehetségű. Az ilyen állítások: „A zseni irányítja a káoszt” igazak lehetnek, de itt nincsenek helyükön.

Ezen a ponton csak arra kell felhívni a figyelmet, hogy az ADS-gyermek, akárcsak minden más gyermek, tehetséges lehet. Pontosan a tanulás problémák, amelyeket a gyógyító terápia forma nem nevezhet meg. Inkább a terápia lehetséges formáinak sokasága közül lehet választani. A terápia egyes formáit az alábbiakban mutatjuk be.

Gyakorlati terápia

Szabadon a tézis alapján: A mozgás mozgatja az embereket, általában azt feltételezik, hogy a sportnak önmagában is lehet terápiás hatása. Gyermekeknél ADHDazonban még a „normális” gyermekeknél is fontosabb, hogy a sport tökéletesen illeszkedjen. A pszichomotoros szinten ható testedzést általában kis csoportokban hajtják végre.

A gyermekek széles mozgásteret kapnak (egyensúlyozás, ugrás, futás, lengés, csúszás), és ezeken túl is megtapasztalhatják és edzhetik saját testüket mozgásformák. Azok a gyakorlatok, amelyeket eleinte nem lehetett jól elvégezni, az idő múlásával biztonságosabbá válnak, ami végül a gyermek önmegerősítését adja. A mozgásterápia hiperaktív gyermekek számára is megfelelő. Egy meglehetősen „lágyabb” mozgásterápia, az úgynevezett szenzomotorikus integrációs terápia, amelyet az alábbiakban a foglalkozási terápia egyik formájaként írunk le, gyakran sikeresnek bizonyult.

Ergoterápia

A foglalkozási terápia célja a páciens érzékszervi rendellenességeinek, motoros rendellenességeinek, mentális és pszichés képességeinek rendellenességeinek gyógyítása olyan mértékben, hogy a mindennapi életben való függetlensége helyreállítottnak mondható. A betegek tehát minden korcsoportban megtalálhatók, ezért a foglalkozási terápia kezelési lehetőségként számos területen megtalálható. Az egyik terület az ADS - terápia is.

A tipikus kísérő tünetekkel kezdődik ADHD valamint a másodlagos tünetekkel, amelyek során elsősorban a gyermek társas viselkedését veszik figyelembe, és a fizikai szintet motoros gyakorlatokkal kezelik. A gyermekek foglalkozási terápiája olyan jól ismert terápiás formákon alapul, mint a Bobath-terápia vagy az Ayre-terápia, vagy a Frostig, Affolter stb. Koncepciói. A terápiásan alkalmazott megközelítés magától a gyerektől függ.

Ez azt jelenti, hogy a terápia pontosan ott kezdődik, ahol a gyermek számára megfelelő. Terápiás szempontból a gyermeket pontosan ott veszik fel, ahol képességének megfelelő. Ez feltételezi a hiányosságok felismerését és terápiás kezelését.

A foglalkozási terapeuta szakmájának fokozódó professzionalizálódása eredményeként nem lehet figyelmen kívül hagyni az ADHD foglalkozás-terápiás kezelésében elért sikert. Azt, hogy az egyes esetekben milyen mértékben lehet sikert elérni, nem lehet általános szempontból megítélni. A sikert mindig részben meghatározzák az egyes kísérő tünetek.

Túl sok olyan tényező - eltekintve a terápiás forma tényleges megválasztásától -, amelyek felelősek a fejlődésért vagy a stagnálásért. Ez azon a tényen alapul, hogy még az ADHD legszembetűnőbb gyermekei is - az állatokkal kapcsolatban - nagyon gondoskodnak, és átlag feletti hosszú koncentrációs fázisokat mutatnak. Idővel belső és mély kapcsolatot építenek ki az állattal, és ezáltal erősítik az önbizalmát.

Különböző lehetőségek vannak az állatokkal történő terápiával kapcsolatban. Egy dolgot azonban itt nem szabad összetéveszteni: Az állatokkal végzett terápia nem azonos azzal, hogy „a gyermek háziállatot kap”. Az állatokkal végzett terápia inkább azt jelenti, hogy a gyermek egy speciálisan képzett állattal (pl. Kutyával) kapcsolódik a megfelelő ponton.

Először is, a gyermek egy kis időt tölt az állattal, például videokamerával figyelve. Általános szabály, hogy az ilyen terápia számos területen pozitívan hat a gyermekre:

  • Erősödik a gyermek önbizalma
  • A gyermek szeretetet kap az állattól, és vele érintkezve elősegíti koncentrációs képességét és függetlenségét. - Ezen szempontok révén a mentális egyensúly gyermeke helyreállítható.

Az állatokkal történő terápia speciális formája a terápiás lovaglás. Nem csak az ADS vagy az ADHS terápia területén alkalmazzák. A test mozgékonyságának, motoros képességeinek és izomfejlődésének javításán kívül a terápiás lovaglás célja a lovakkal való intenzív kapcsolat kiépítése, és ezáltal végső soron az önbizalom és az önállóság növekedésének előidézése.

A pozitív érzés, a mentális egyensúly el kell érni, és a gyermek így közvetett módon a koncentráció hosszabb fázisaiba kerül. Oktatási tanácsadás A gyermekek és fiatalok oktatásában problémák merülnek fel, ha a szülők már nem tudják egyedül megoldani ezeket a problémákat. Ez a nagyon általános meghatározás már azt mutatja, hogy az oktatási tanácsadó központoknak nagyon széles területet kell lefedniük ahhoz, hogy differenciált segítséget tudjanak nyújtani.

Mielőtt a szülők fordulnának oktatási tanácsadás segítséget keresve, először el kell ismerniük, hogy egyedül ők már nem képesek megbirkózni a felmerült problémákkal. Ez a belátás gyakran nem könnyű és minden bizonnyal fájdalmas, de ez a beismerés egyben az első kiút is a problémás területről. Mivel az oktatási tanácsadók kötelesek a titoktartásra, és csak abban az esetben léphetnek kapcsolatba a gyermek nevelésében részt vevő más személyekkel, ha a szülők mentesülnek a titoktartási kötelezettség alól, a kezdetektől fogva nyíltan és őszintén kell beszámolni a fennálló problémákról.

Csak így garantálható, hogy a segítségnyújtásnak esélye lehet a sikerre. Amint az úgynevezett kezdeti interjú során megvitatták az első tényeket, és bizonyos körülmények között bizonyos okokat már azonosítottak, az első interjút diagnosztikai vizsgálatnak kell követnie. A diagnózis felállítása után az egyes szempontok láthatóvá válnak, így a diagnosztikai értékelést követően egyéni támogatási terv készülhet, amely a terápiás különböző részterületekre támaszkodhat. A szülők törvényes joga miatt oktatási tanácsadás, az oktatási tanácsadó központok nemcsak országszerte, hanem ingyenesek is. Oktatási tanácsadó központokat kínálnak különböző szervezetek.