A nyílt tanítás kritikája
A nyitott tanítási forma nagyon ellentmondásos módszer, és úgy tűnik, hogy ellentmondás van a nyitott melléknév és a tanítás között. Így a nyílt tanítás kritikusai szerint egyáltalán nem lehet tanítás. A nyílt oktatás megvalósításának fő problémája, hogy egyelőre nincs átfogó koncepció.
Ennek eredményeként a tanárok véleménye eltér arról, hogy mit értenek nyílt oktatás útján. Ezen egyéni megértése miatt nyitott osztályok, nincsenek összehasonlítható vizsgálatok. Ezenkívül eltérés van az egyes tanárok által fontosnak tartott dolgok között tanulás tartalmát és azt, hogy a hallgatók mit tanulnak valójában
A nyílt tanítás módszerei
Nyitott osztályok különböző módszerekből állnak, vagy nagyon eltérő módszereket tartalmazhatnak. Az egyik módszer például a heti menetrend. A tanár konkrét munkafeladatokat ad a hallgatónak, amelyeket egy héten belül vagy egy másik megbeszélt időszakban kell teljesíteni.
A munkafeladatok általában kötelező és választható feladatokból állnak, amelyek a hallgató szintjéhez igazodnak. A hallgató megszervezi saját időgazdálkodását. Egy másik módszer az ingyenes munka vagy más néven ingyenes munka.
Más tantárgyakhoz hasonlóan ez az ingyenes munka is határozottan rögzül a menetrendben, heti néhány órával. A hallgatók széles skálájúak tanulás anyagokat egy előre feldolgozott témában egy osztályból. Most önállóan elmélyülhetnek a témában az általuk választott anyagokkal, amelyek megfelelnek a teljesítményük szintjének, és szabadon választhatnak társadalmi formát is.
Ezen kívül van projektoktatás is. Az egyes hallgatóknak vagy diákcsoportoknak önállóan kell dolgozniuk egy kérdésen vagy problémán a projekt során, és meg kell próbálniuk megoldani őket, ha lehetséges, tanár segítsége nélkül. A nyílt tanítás másik módszere az állomás tanulás, amely összehasonlítható köredzés a sportban. A hallgatók állomásonként egy oktatást kapnak, amely különféle cselekvésorientált tananyagokat biztosít, majd önállóan és szabadon dolgozhatnak az egyes állomásokon.
